原标题：劳作是儿童抵达未来的通行证
前不久，中共中央、国务院印发《关于全面加强新年代大中小学劳作教育的定见》，对加强劳作教育进行了全面布置，编制出新年代劳作教育的施行图景，其间对劳作课程提出了新要求。底层校园怎么规划劳作课程并将劳作教育落到实处？加强劳作教育有什么特别的“窍门”？在跨学科学习层面，劳作教育怎么全方位浸透？周刊将确定劳作教育的课程考虑，连续推出相关思想效果和实践事例。本期特别聚集一所校园的劳作教育。
————————————————————
年代的车轮滚滚向前，劳作的轴心一直没有停下的痕迹。新年代，劳作现已变得千姿百态，咱们是否现已知道到劳作的价值百科与荣光？劳作，已然成为未来国际的“邀请函”，而当下的咱们是否现已做好预备，拿到劳作这张年代的通行证去抵达未来？
未来的路上儿童需求怎样的通行证
当下的咱们除了居民身份证，还有一个“健康码”，这成为咱们作业、日子、出行、住宿的通行证。而咱们为了孩子的生长，也不断站在朝向未来的路口为孩子生成一个个自我以为重要的通行证：
暂时通行证。艺术证、科技证、体育证……假如这些通行证仅仅指向翻开高一级校园的门而预备，没有去考虑怎么与孩子的审美素质、科学素质、运动素质、人文素质相关，那咱们只能把它归类为儿童走向未来的暂时通行证。
特别通行证。假如你想让日子变得夸姣、让孩子思想变得灵敏、让自己有一个健康的身体，那就劳作吧；假如你想让自己取得美的领会、美的发明，你想为小家庭、大社会发明价值百科，那就劳作吧！这是一张特别的通行证。
永久通行证。德育能够养成好的性格、智育激起内涵的才智、体育让人具有健康的体魄、美育让人感知美的国际，而劳作教育却是能够抵达以上一切的桥梁。在我看来，劳作教育便是“五育”并重中的那张儿童永久的素质通行证，这张通行证能够抵达未来，朝向宽广的国际。
特别通行证上有怎样的“二维码”
劳作怎么能够在校园的教育教育中生成元素，怎么在儿童的日常日子中滋长或许，怎么在家庭的环境中达到价值百科一致，又怎么将这些劳作规划文本的要求化为儿童鲜活生长的力气？咱们应该创立“二维码”，即建构劳作教育的“四梁八柱”：
一个中心：儿童夸姣而完好的生长
儿童是儿童，是最夸姣的事物的中心；但儿童也并非仅仅是儿童，由于儿童的身上有着家庭的痕迹。爸爸妈妈带给孩子的便是儿童在日常日子中潜移默化、潜移默化的劳作价值百科观、劳作家风，不知不觉中儿童就会构成“眼睛看得到，心里想做到，脑筋会做到，四肢能做到”的习气。儿童是共同而精彩的存在，需求夸姣而完好的生长，这便是劳作教育的价值百科旨归。
两个特性：内隐性和全特点
内隐性：劳作素质是内涵的无形之手。素质是人的内涵之物，劳作素质是人在丰厚的劳作实践中构成的思想方法、处理问题的阅历、劳作的中心才干以及劳作的观念、习气和价值百科判别等。在劳作中构成自我的思想方法、中心模型与中心才干，并不断转化为一种内涵的、安稳的、整体性的“中心”要素。
全特点：劳作教育有着全属的有形之魂。劳作教育既是手法也是意图，相互交织、互相满足，有着内涵的价值百科特点，那便是能够促进整个教育的内涵联系以及“五育”的联系；也有着广泛的社会特点，链接着实在的日子、关乎着未来的作业、联通着教育的国际；也有着生动的审美特点，在劳作发明中感触美、领会美、发明美，促进合规律性与合意图性的一致、实践性与审美性的一致。劳作教育是一般的、有必要的、个别的，劳作教育也是要害的、重要的、全属的。
三组系统：方针系统、课程系统、点评系统
研讨儿童需求，注重儿童的劳作情感，破解劳作教育现状，需求家、校、社全场域的联动，需求低、中、高年段全链条的思想，需求知、情、意、行全人展开的方针视界，而小学劳作教育怎么将顶层的战略思想化为落地的详细实践，那就需求有着课程系统的规划。校园致力于建造一个内容丰厚、序列递进、知行合一、五位一体的“小学进阶式劳作课程群”，从“家庭小辅佐、校园小卫兵、田园小农民、职园小工匠、创园小创客”五个维度进行进阶式培育，并拟定出适切儿童、指向素质、方法多元的点评系统。
四梁八柱：四轮驱动、八方着力
日子的每一个旮旯都有劳作的资源，不管劳作的强度、长度、宽度怎么，每一次劳作都需求让儿童找到自己的劳作坐标，即“四梁”：学会生计、活跃日子、丰厚生命、享用生长；不管是长程的劳作课程系统仍是近距离的劳作实践探究，咱们都能够将八个维度别离归入劳作过程中，那便是“八柱”：培育儿童自觉的劳作习气、活跃的劳作态度、科学的劳作观念、渊博的劳作常识、夸姣的劳作情感、真诚的劳作情怀、丰厚的劳作技术、立异的劳作思想，“四梁八柱”建构成为劳作教育的方针轴。
六维链条：做、学、玩、思、创、行一体
劳作的价值百科在于经过身体充盈心里，让劳作发明财富、夸姣和日子。在小学阶段的劳作教育，经过建构做、学、玩、思、创、行一体的六维链条来贯穿，增强劳作教育中儿童的四感：注重劳作的典礼感，让儿童从心底升腾起喜欢劳作、热爱日子的活跃情感，对劳作的周遭充溢猎奇和喜好；激起实践的参与感，让儿童在丰厚的家务劳作、宽广的郊野劳作、公益的社区劳作中赢得劳作的尊重；规划劳作的游戏感，经过规划闯关、荣耀时间等方法体悟劳作的趣味；发明劳作的取得感，经过劳作素质点评、生动的劳作过程点赞，以及劳作铺子的效果发布，要让劳作精力内化到儿童的日常日子中，让劳作之美滋润学生的心田。
怎样的实践能够具有这张专属通行证
主张一：劳作的“精米”要吃，“粗粮”也要用
现在，劳作教育已从随意化、碎片化逐步走向系统化、序列化，各个校园都在贯穿性规划劳作课程的系统内容，构成了劳作课程的“精米”结构。咱们的劳作实践指向大脑的敞开、身体的舒展、心灵的愉悦、德行的养成、美的发明；在这些“精米”的劳作教育中，相同还需求让儿童有着劳作的“粗粮”，那便是在劳作中吃过苦、流过汗、冒过险、受过累，鼓舞孩子阅历那些看起来“粗糙”的领会，由于幼年的劳作也需求一点冒险。
主张二：劳作的“主干道”要走，“栈道”更要行
在许多家庭和校园的劳作课程设置中，不断丰厚、完善、序列成家务劳作、自我服务劳作、公益劳作、校园劳作等类型的清单、攻略，劳作才干、劳作习气正在被咱们逐步知道，并成为家长心目中儿童劳作教育的“主干道”，但我以为看起峻峭的“栈道”更要行。未来的儿童不能只培育成72般武艺的“空心菜”，劳作的中心之魂在于劳作价值百科观，需求劳作情感的深情厚谊、劳作精力的繁荣生长、劳作素质的枝繁叶茂、劳作发明的无限或许。
主张三：劳作的“新风”要启，“家风”更要传
在人工智能年代，智能化农业现已不再是“面朝黄土背朝天”的劳作姿势。那么，当劳作的“新风”到来，手执镰刀的劳作“家风”还需求传承吗？中华民族是有优异的劳作“家风”的，当下的劳作教育不能忘了民族留下的精力财富，不能追时髦“新风”而忘却优异传统“家风”。
主张四：劳作中“身体”要力行，“大脑”更要同行
具身的实践、切身的领会、劳作要求咱们事必躬亲，事必躬亲的劳作报答的首要便是健康。在劳作健旺体魄的一起，“大脑”更要同行。劳作推动人类进化，开化大脑，使咱们愈加聪明。我国制作走向我国智造、我国发明，需求儿童从小热爱劳作、尊重劳作，领会到劳作的夸姣，未来才干有发明性的劳作。
劳作是座桥，让通途变为通途，让新年代素质教育之舟能顺畅前行；劳作是架梯，从郊野到星空，让新年代儿童的生命拔节生长有了支架；劳作是首歌，谱曲者、作词者、演奏者是家庭、校园和社会，而歌唱者是儿童，需求打破鸿沟去贯穿。让咱们带着簇新的通行证，登上劳作教育的“月亮船”，抵达未来的星斗大海、诗与远方。
（作者系江苏省常州市武进区星河试验小学教育集团总校长）
点评 | 潘 莉
劳作影响终身
作为常州市教育局领衔的江苏省2019年基础教育前瞻性教育改革项目《区域中小学生劳作实践基地课程群的研制与施行》的阶段性活动之一，星河试验小学以一场云端论坛，出现了一所小学执行劳作教育的大作为和真举动。他们环绕“劳作是儿童抵达未来的通行证”这样一个主题，谈观点、说主意、展做法，再一次进步知道、凝集一致。
此前，常州市以政府名义出台《关于加强中小学劳作实践教育的施行定见》，清晰全市加强劳作教育的方向、方针和详细要求。与此一起，咱们也以项目化的方式展开课题研讨，教育行政部门首要做好方针保证、机制立异、资源统整、气氛营建等作业。比方树立全市掩盖的劳作实践基地群，进行“现代农业领会、当地文明传承、智能制作实践、未来作业探究”四大范畴的课程研制。
从上一年开端，常州市还启动了劳作教育“百千万工程”，即创立100所劳作教育演示校园、开发100个劳作教育校本课程、评选1000名劳作教育优异导师、赞誉10000名劳作实践优异学生。以星河试验小学为代表的一大批校园都在活跃探究劳作教育的有效途径，校长注重、课程支撑，校园、家庭、社会协同推动，构成了劳作教育的稠密气氛和有效途径，不断将劳作教育落细、执行，为孩子更好生长做出活跃的尽力。
（作者系江苏省常州市教育局德育处处长）
《我国教师报》2020年05月13日第6版
作者：庄惠芬
责任编辑：
